重慶九龍坡探索完善集團化辦學運行機制，更好滿足群眾對“上好學”的需要

黨的二十大報告提出，“加快義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置”。集團化辦學怎么辦？師資力量怎樣配置？校際如何實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡？記者前往重慶市九龍坡區(qū)采訪調(diào)研。

教學樓紅黃相間，田徑場綠草如茵，在重慶市九龍坡區(qū)田家炳中學B區(qū)，同學們正歡快地奔跑鍛煉，朝氣蓬勃，教學樓瑯瑯書聲傳來。

田家炳中學B區(qū)是九龍坡區(qū)推進集團化辦學效果的生動注腳。2021年以來，九龍坡區(qū)推進集團化辦學，注重“核心學校+城區(qū)薄弱學校”，實現(xiàn)區(qū)內(nèi)中小學全覆蓋，推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

實現(xiàn)集團化辦學后，城區(qū)薄弱學校基礎設施迅速提升。九龍坡區(qū)實施“辦學條件提升行動”，每年設立集團辦學條件改善專項資金6000萬元，改善薄弱學校辦學環(huán)境，加上教育集團“輸血”援助，結合智慧校園、未來學校建設，大批成員校辦學條件實現(xiàn)飛躍。

在田家炳中學B區(qū)，學生們在圖書館里自習。

在田家炳中學B區(qū)，學生們在美術室上美術課。

位于九龍坡區(qū)銅罐驛鎮(zhèn)的明誠育才中學，為提高薄弱學校辦學水平，九龍坡區(qū)教委實施“區(qū)管校聘”改革，探索評聘分離方式，建立人才“共享池”，在集團內(nèi)薄弱學校設立特設崗位，讓更多名優(yōu)教師從優(yōu)質(zhì)學校到薄弱學校工作。將交流經(jīng)歷與職稱評選等硬性掛鉤，要求必須具備集團內(nèi)兩校經(jīng)歷方可評職稱，鼓勵集團在評先評優(yōu)方面優(yōu)先考慮交流教師，并發(fā)放一定津貼補助，免除交流教師生活之憂。
 

明誠育才學校教師侯瑤，正在等候公交車。

在謝家灣金茂小學，實現(xiàn)一體化辦學，一批校領導和資深教師從總校來到金茂小學，將總校的教育理念和教學方式全面帶到學校。為促進教育集團構建相對統(tǒng)一的辦學理念和管理制度，九龍坡區(qū)教委向教育集團適度放權，組建教育集團黨委，突出黨建領導作用，并在一體化成員校領導班子任命上尊重集團黨委建議，加快管理團隊融合。

在謝家灣金茂小學，教師正在為學生們講訴老設備的故事。

謝家灣金茂小學的學生在心理輔導室玩耍沙盤，教師從中了解孩子內(nèi)心想法。

在四川外國語大學九龍坡區(qū)附屬小學，二年級英語老師仇禮蒙將英語課堂搬到教學樓頂?shù)幕▓@，帶著學生們在勞動中學習英語，既歡樂又高效。

川外九龍附小原是國企子弟學校，2021年加入川外附中教育集團后，借助高校和附中優(yōu)質(zhì)資源，打造語言類特色學校，激發(fā)學生外語興趣，有效提升應用水平，獲得眾多家長點贊。

川外九龍附小師生們進行外語特色活動交流。

在川外九龍附小，孩子們用外語特色課程，展示小劇場表演。